“Mal, pero acostumbráu”: de la resignación a la innovación educativa
Por qué tantas instituciones siguen con plataformas que no les sirven, y una forma simple y de bajo riesgo de romper la inercia y modernizarse.
En una recordada historieta publicada en la revista dominical del diario Clarín en Argentina, había un personaje muy particular: Inodoro Pereyra. Era una parodia del gaucho de la pampa, inspirada en el Martín Fierro, que reflexionaba sobre la vida desde su rancho, acompañado de su fiel perro Mendieta. Entre mate y mate, soltaba frases tan simples como profundas.
Una de ellas me quedó grabada desde chico. Cuando le preguntaban cómo estaba, respondía con ironía y sabiduría criolla:
“Mal, pero acostumbráu.” (Mal, pero acostumbrado)'
Muchos de los asistentes asentían cuando mencionábamos los pain points más comunes en la intersección entre educación y tecnología:
Experiencias de usuario pobres en la gran mayoría de las plataformas educativas.
Caídas o fallas de infraestructura en épocas de alta demanda (“¡se cayó la plataforma!”).
Dificultad para acceder a información útil, con reportes que dependen de planillas infinitas de Excel.
Tareas manuales y repetitivas: inscripciones, carga de contenidos, corrección de alumnos.
Lo curioso fue que la mayoría coincidía con estos problemas, pero pocos habían encontrado una salida.
Y algunos me decían con resignación: “Nos encanta lo que proponen, pero… es difícil.”
El síndrome del “mal pero acostumbrado”
Ahí volvió a aparecer Inodoro Pereyra en mi cabeza. Muchas instituciones educativas viven justamente así: mal, pero acostumbradas.
Usan plataformas arcaicas, con experiencias confusas para los alumnos y procesos que sobrecargan a los docentes con tareas administrativas.
Y así, la tecnología —que debería liberar tiempo para enseñar mejor— termina siendo una carga.
¿Por qué pasa esto?
Hay varias razones, y todas muy humanas:
Factores políticos: ¿cómo admitir que la plataforma elegida por un decano y financiada con esfuerzo ofrece una mala experiencia?
Modelos mentales: “La plataforma es solo un repositorio, nuestro fuerte son los edificios, las aulas, el nombre.”
Falta de equipos técnicos: se elige lo que usa otra institución, sin evaluar las propias necesidades.
Resistencia al cambio: “Estoy mal, pero acostumbrado. ¿Para qué arriesgarme a estar mejor?”
Cómo romper la inercia
El cambio no tiene que ser abrupto ni riesgoso. Una forma simple y efectiva es hacer un piloto: elegir un curso o programa puntual —por ejemplo, una capacitación corporativa en una universidad— y lanzarlo en una plataforma moderna como Open edX.
Esto permite:
Evaluar la experiencia real de docentes y alumnos.
Probar integraciones, diseño y analítica con bajo riesgo.
Generar interés interno cuando los resultados hablan por sí solos.
En Aulasneo lo vemos todo el tiempo: después del primer piloto, el boca a boca hace su magia. Otros cursos se suman, la innovación se contagia y el cambio se acelera.
Un cierre con mate y optimismo
Por eso, en esta edición de Spark Learning, te invito a animarte a experimentar. A no conformarte con soluciones de poco valor ni con plataformas desactualizadas. A romper con el mal pero acostumbráu y dar el paso hacia una educación más moderna, eficiente y humana.
—Buen día, Pereyra, ¿cómo anda? —¡Muy bien! Porque ando innovando de la mano de Aulasneo.
Por eso, si te sentís identificado con ese “mal pero acostumbrado”, este es el momento de cambiarlo. La tecnología educativa no debería ser un obstáculo, sino una aliada para potenciar la enseñanza, simplificar procesos y ofrecer experiencias memorables.
En Aulasneo acompañamos a instituciones que quieren dar ese salto hacia la modernización.
